Kurssin viimeinen teema eli Arviointi on käsitelty. Omasta työtilanteestani johtuen hieman liian loivalla aikataululla (tämän tutkimusretken toteutin omalla ajallani, projektityö vei ydinkohteensa vuoksi moniin pikkukiireisiin). Kurssilaiset pysyivät kyydissä loppuun asti. Positiivinen suhtautuminen ja kiinnostus toisenlaiseen opiskelumuotoon jäi loppukommenteista päällimmäiseksi.
Kokeilun tuloksena opettajille tiivistäisin seuraavia – monissa tutkimuksissakin todettuja viisauksia:
- kokonaan virtuaalisella kurssilla kurssin rakenteen tulee olla selkeä (askeleet, vaiheet, 1,2,3,4… ei liian montaa vaihetta toisaalta, sillä työmäärään pitää laskea myös lukeminen)
- alkuohjaus olisi hyvä saada kasvokkain, esimerkiksi niin, että opettaja käy itse koululla tai niin, että koululla on tuutoroiva opettaja ja mahdollisesti liveyhteys samalla kurssin opettajaan; työvälineiden haltuunotto on ehdottomasti varmistettava heti alussa ja työvälineistä on oltava saatavilla riittävästi ohjeita
- kurssilaisten pääsy virtuaaliaineistoihin on varmistettava: onko kaikilla saatavilla laajakaista videoihin ja äänitiedostojen kuunteluun; osaavatko kaikki avata käytettävät tiedostot; aiheutuuko palomuureista ongelmia
- tuottamista ja palautetta tasaisesti koko opiskelun ajan; vuorovaikutus on erittäin tärkeää, se voi kuitenkin toteutua hyvin monella tavalla
- tällä kurssilla kummit toivat hienosti lisävalaistusta ja avarrusta teemojen käsittelyyn; asiantuntijoita kannattaa pyytää vierailulle virtuaalisille kursseille, helppo toteuttaa ja tuo mukavaa vaihtelua
- kannattaa kokeilla rohkeasti, kannattaa uskaltaa myös erehtyä, eihän luokassakaan kukaan ole kaiken aikaa täydellinen, verkkoon toki jää jälkiä, mutta ei niitä juuri kukaan jaksa etsiä ja ihmetellä
- rss-uutissyöte todella toimii opettajan tietokuorman vähentäjänä, todella kätevää, kun opiskelijoiden tuotokset tulevat suoraan omalle koneelle (peda.netissä myös suljetun blogin syöte tulee, pitää tutkia, tuleeko muista systeemeistä)
- parasta olisi, jos kaikki opiskelijatuotokset olisivat koko ryhmälle avoimia; voisi kokeilla myös kaikille yhteisellä salasanalla avattavaa kokoojablogia, johon kaikki tuotokset ohjattaisiin syötteellä; minusta on korrektia antaa opiskelijoitten itse määritellä suhde avoimeen verkkoon, salasana luo tiettyä turvallisuutta, mutta avoimuudella on etunsa
- tässä käytetyt välineet ovat nopeampia käyttää kuin perinteiset oppimisympäristöt, myös visuaalista ilmettä saa paljon joustavammin säädeltyä: nopeus vaikuttaa työskentelyyn erityisen paljon, visuaalisuus auttaa hahmottamaan, tukee muistia ja tekee virtuaalisista tiloista miellyttäviä
- opiskelijoiden tuotoksia on aina yhtä ilo lukea, yhteensä syntyi niin laaja katsaus pedagogiseen taitoon, että sen turvin voisin ainakin itse hyvin suunnistaa tuleviin opettajavuosiin ajatuksella: tuon kaiken kun muistaisi ja omaan toimintaansa siirtäisi, niin hyvin menisi
Onko koulu hyvä oppimisympäristö? Millä tavalla? Mitä ongelmia koulumaailman ja muun maailman suhteisiin voi liittyä? Miksi oppimista ajateltaessa mietitään oppimisympäristöä? Näitä asioita ei välttämättä kovin helposti tule mietittyä, kun tarkastellaan oppimista. Nyt näitä kuitenkin mietitään tällä kurssilla todin aikaa. 
Ja pohdintatehtävänä on vieläpä aika radikaali temppu, nimittäin ajatuksissa pitäisi hävittää koulut Suomesta ja pohtia, miten tarvittava oppiminen järjestettäisiin ilman kouluja. Kysehän ei ole mistään uudesta ajatuskokeilusta. Jos asia kiinnostaa, tutustu Teemu Leinosen hyvään katsaukseen. Hän pohtii avoimia verkkoympäristöjä oppimisen näkökulmasta. Mihin joutuisimme ilman kouluja? Kummit, kommentoikaa vaikka tämän viestin jatkeeksi!! Herkullinen aihe.
Nyt, kun opiskelijat kirjoittavat teeman 2 ajatuksista omia portfoliomerkintöjään, kuullaan kummeja. Monilla on ajatuksia ja kokemuksia vuorovaikutuksesta oppimistilanteissa. Kummit kirjoittavat aiheesta kurssilaisille oman näkemyksensä.
Teeman 2 puheenvuoroista koostui erittäin monipuolinen katsaus hyvään opettamiseen. Tein jokaiseen esille nousseeseen ydinkohtaan vielä äänitteenä selostuksen. Tämä puuha vaatii hieman työtä ja opettelua itseltänikin. Pitää editoida äänitettä. Power Point löytyy jo verkosta, mutta torstaina minulla on hyvää aikaa laittaa koostesivu kuntoon. Olen sitä mieltä, että lisää ääntä (ja kuvia, videoita) verkkoon. Siksi tuntuu mielekkäältä näin opettajan hieman ponnistella.
Portfoliotyöskentely on lähtenyt mukavasti liikkeelle. Oppimista on pohdittu monesta suunnasta ja vielä pohditaan. Ja siitä sulavasti jatketaan teema 2:n myötä opettamiseen. Aloitamme teeman käsittelyn verkkokeskustelulla, jonka kimmokkeena ovat ensimmäisen teeman portfolioista esille nostetut aiheet. Keskusteluun osallistuvat sekä opiskelijat että kummit. Pohdiskelemme asiaa lukion ruotsin kirjoittamisen opettamisen näkökulmasta. Miten sitä ruotsin kirjoittamista oikein pitäisi opettaa, että… >> keskustelusivulle (lue ensin virikkeet, niiden alla keskustelupalikka).
Nyt alkavat ryhmämme yo- ja koeviikon koitokset olla takana ja jatkamme jälleen opiskelua tällä kurssilla. Pienen taukomme aikana kummitädit ovatkin laittaneet hyviä eväitä, joita mutustelemalla sopii jatkaa oppimisen ihmetteleminen.
Ensinnäkin kannattaa ajatuksella lukea Irmelin kommentti edelliseen juttuun tässä blogissa. Hän esitti kaksi hyvää kysymystä, joistä ensimmäisen avulla käsittelemme oppiminen-opettaminen -teemoihin (1 ja 2) liittyen mm. metakognitiivisia taitoja. Koulua voisi ajatella virraksi, jossa on helppo ajelehtia mukana. Oppiminen ja kasvaminen vaativat kuitenkin välillä sitä, että nousemme rantakivelle ja kysymme: haluanko tosiaan tuohon suuntaan. Irmeli kysyi:
- Luoko yo-tutkinto lukioon omanlaisensa oppimisnäkemyksen, jossa “tärkeä” ja “oikea” oppiminen määrittyvät jotenkin eri tavalla kuin muualla?
Toinen Irmelin kysymys tulee esille, kun käsittelemme teemaa 4. Samalla myös reflektoimme tätä, mitä teemme eli jälleen otamme otteen omaan opiskeluun. Sana reflektoida tulee myös tutuksi. Kyse on siitä, että omaa toimintaa ja siihen johtaneita vaiheita tarkastellaan eri näkökulmista. Yritämme havaita, mitä olemme oppineet ja mitä ehkä voisimme vielä oppia ja kuinka koko systeemiä voisi kehittää. Ja tähän johdattava Irmelin kysymys oli:
- Millaista on opiskella blogi-wiki-ympäristössä?
Näiden asioiden pohdiskelussa meitä auttaa myös kummi-Raija, joka on siirtynyt lukiosta yliopisto-opiskeluun ja ohessa pitää vielä toista jalkaa ammattikorkeakoulussa. Raija on myös oivallisella tavalla pakannut evästä kurssillemme blogikääreisiin. Tämäkin kannattaa lukea ajatuksella: Siis siirry Raijan blogiin. Yliopisto-opiskelussa ei ole niin vahvaa uomaa ja vetävää virtaa, kuin lukiossa. Uimataito on tarpeeseen. Ja parasta, jos osaa kyhätä lautan, jonka avulla voi pujotella sujuvasti eteenpäin. Ja vähitellen alkaa opetella veneen laatimista, sillä lautalla varpaat kastuvat ja ohjaaminenkin on vähän sitä sun tätä. Raija kuvailee ensimmäistä luennointikokemustaan, jota varmaan voisi verrata joen ylittämiseen lautalla. Hyvin meni, mutta varmasti halu kasvaa ohjailla vielä taitavammin oppimisen ja opettamisen kulkua.
Kiitokset kummeille, näillä eväillä jatkamme. Ryhmän opiskelijoilla on tehtävänä itse miettiä ja kirjoittaa blogiinsa omia löytöjä ja oivalluksia aiheesta: Miten ihminen oppii? (Teema 1)
Pedagogisen kurssin alkulämmittelyvaihe on nyt käyty. Olemme päässeet sopimukseen toiminnan säännöistä ja etenemisestä: Jokainen tekee oman portfolion kurssin aikana. Portfolio toteutetaan blogilla ja se ainakin vielä useimmilla salasanalla suljettu (ks. malliblogi). Jokainen voi halutessaan avata blogin kaikille (tätä suositellaan), mutta ymmärretään myös, että yksityinen blogi on tässä vaiheessa turvallisen tuntuinen. Opettaja seuraa ja kommentoi portfoliotyön etenemistä (katso kuinka vähällä vaivalla). Wikisivuilla toteutetaan yhteistä ajatuksen kehittelyä (asiaa harjoiteltiin ensimmäisen wikikeskustelun avulla).
Etenemme teemoittain: 1. Miten ihminen oppii, 2. Miten ihmistä pitäisi opettaa, 3. Oppiminen on vuorovaikutusta, 4. Oppimisympäristöt ja 5. Oppimisen (kehittävä) arviointi (ks. oppimateriaaliwiki > navigoinnissa teemat). Aloitusjaksolla on jo pohjustettu ensimmäistä teemaa. Jokainen kummi voi osallistua itselleen läheisimmän teeman työstämiseen. Markon kanssa on jo sovittu teeman 3 yhteistyö. Teeman 2 kohdalla työstämme toista harjoitustamme eli ruotsin kirjoituskurssia: miten ihmistä pitäisi opettaa, että hän oppisi kirjoittamaan ruotsiksi monenlaisia tekstejä. Tämän teeman opettajana on rinnallani Erja aikuislukiosta.
Nyt on pian kurssimme liikkeellä. Starttaamme Haminan lukiossa keskiviikkoaamuna atk-luokassa klo 8 aikaan. Ensin tutustumme kurssiin ja niihin välineisiin, joita kurssilla käytetään. Tarkistamme, että kaikki löytävät sivuille ja sivut aukeavat. Ensimmäisen tapaamisen aikana sovimme myös kurssin yleisistä puitteista. En ole suunnitellut kaikkea etukäteen vaan opiskelijoilla on paljonkin mahdollisuuksia vaikuttaa kurssin kulkuun. Kurssikalenterikin tarkentuu vasta ensimmäisen tapaamisen jälkeen.
Jos olet jossakin roolissa tällä kurssilla (opiskelija, opettaja tai kummi), etkä ole vielä esitellyt itseäsi, käy laittamassa esittelysivulle muutama sana itsestäsi. Et pääse itse editoimaan esittelyä, joten jos hupsahtaa vahingossa jotain väärin, laita minulle viestiä.
Sitten vain kurssin tapaamista odotellen… tästä ei ole tulossa pihlajanmarjo-hapanta, mutta värikästä kyllä.
Tervetuloa aloittamaan uusi ja varmaan monella tavalla poikkeuksellinen lukiokurssi. Tämä kurssi on samalla innovaatioryhmä, johon osallistuu opiskelijoitten lisäksi useampia opettajia ja asiantuntijakummeja.
Blogi on osa kurssin ohjausta ja vuorovaikutusta ryhmän jäsenten kesken. Blogin kautta myös etäkummit pääsevät osallistumaan kurssin keskusteluihin. Osa oppimistehtävistä tapahtuu tämän blogin tai kurssin wikin avulla. Wiki sisältää oppimateriaalia ja harjoituksilla sitä lihotetaan myös yhdessä. Wikin uusimmat päivitykset näet tämän sivun oikeassa laidassa olevasta wikilaatikosta.
Katso oikealla olevaa navigointia – sen yläkulmaa. Sieltä löydät tärkeää lisätietoa. Teknisten ohjeiden kohdalta saat apua erilaisten verkkotyöskentelyvälineitten käyttämiseen. Jokainen käyttäjä saa omat käyttäjätunnukset tähän blogiin ja muihin verkkotyövälineisiin. Tarvittavat tunnukset jakaa ryhmän vetäjä ja kurssin ohjaaja Anne Rongas. Blogiin voi kommentoida myös ilman tunnuksia. Wikin valmiita sivuja voi muokata kuka tahansa. Kurssin ja innovaatioryhmän taustalla etäopetuksen kehittämishanke.
Comments Off
